План роботи школи молодого вчителя
- одна з форм підвищення кваліфікації молодих учителів-спеціалістів, які мають педагогічний стаж роботи до 3-х років. Школа покликана формувати майстерність, творчу індивідуальність молодих педагогів. Школу молодого вчителя (ШМВ) створюють на базі навчального закладу, де працює досвідчений учитель-фахівець, який має досвід наставницької роботи. Керівник школи складає навчальний план і програму занять, розраховану на 3 — 5 років. До занять у школі молодого вчителя з періодичністю раз на місяць залучають постійних слухачів, як правило, учителів одного фаху .
Завданнями школи молодого вчителя є надання необхідної допомоги молодим спеціалістам в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвиток умінь використовувати у роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки.
Робота школи молодого вчителя спрямована на допомогу молодому педагогові в підвищенні професійної майстерності. Робота планується окремо для кожної категорії слухачів.
Мета школи першого року:
· допомога вчителю у розв'язанні конкретних проблем щодо методики викладання,
· ознайомлення його із сучасними методиками й технологіями навчання, передовим педагогічним досвідом учителів району, особливостями роботи зі шкільною документацією,
· адаптаційна допомога,
· індивідуально-психологічний супровід і підбадьорення молодої людини на початку її професійної діяльності,
· розвиток умінь і навичок учителя планувати уроки, оптимально обирати прийоми та методи роботи з учнями.
Заняття проводяться у формі лекцій, консультацій методиста, презентацій досвіду вчителів-майстрів, практикумів, ділових ігор, оглядів методичної літератури.
Мета школи другого-третього років:
· допомога вчителеві у професійному становленні, виробленні власного стилю роботи, розвитку фахового потенціалу, оскільки формування основних професійних якостей, які визначають ступінь майстерності педагога, відбувається протягом перших 2—3 років педагогічної діяльності,
· розвиток лідерських здібностей,
· виховання в молодих спеціалістів почуття відповідальності за обраний шлях.
На заняттях детально розглядаються інноваційні підходи до організації навчально-виховного процесу, способи використання нових педагогічних технологій.
Напрями роботи школи молодого вчителя:
· здійснення заходів із поглиблення педагогічних знань щодо методології навчання, вивчення директивних матеріалів, документів Міністерства освіти і науки України;
· поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета та методики його викладання, поповнення знань із суміжних предметів;
· науково-методична робота з вивчення узагальненого передового педагогічного досвіду та визначення шляхів його творчого використання;
· здійснення заходів щодо підвищення освітнього, науково-методичного та культурного рівнів молодого вчителя;
· організація проведення семінарів, оглядів, конкурсів тощо.
Основні форми навчально-методичної роботи в школі молодого вчителя :
· індивідуальні консультації;
· практичні заняття, на яких здійснюється моделювання та обговорення
запропонованих моделей уроків, виготовлення зразків дидактичних матеріалів;
· семінари-практикуми;
· взаємовідвідування уроків.
Методичне керівництво школою молодого вчителя здійснюється методичними радами районних методичних кабінетів або шкіл.
Методичний супровід Школи молодого вчителя.
Однією з нестандартних форм методичної роботи є дослідження у фокус-групах – найоптимальніша форма організації роботи з молодими спеціалістами, адже до роботи в групах, окрім малодосвідчених, включаються педагоги з досвідом роботи, колеги з МО.
Фокусні групи – це невеликі групи людей (7-8 осіб), яких збирає методист для дискусії з чітко окресленої проблеми.
Мета роботи у фокусній групі може бути контрольно-діагностичною, гносеологічною, корекційною чи контрольно-прогностичною.
Позитивні наслідки діяльності фокус-груп:
· миттєва інформація;
· економія часу (група працює 30-40 хвилин);
· можливість відвертої розмови;
· акумуляція ідей (банк ідей);
· можливість бачити реакцію на нове;
· інформація для прогнозування;
· заохочення учасників до активної самореалізації;
· формування в учасників уміння окреслювати проблеми, керувати дискусією;
· обмін свіжими ідеями;
· навчання у форматі «рівний – рівному».
Комплектування групи.
Склад групи обирається залежно від мети дослідження:
| Склад групи
| Мета дослідження |
| Члени одного МО | Контрольно-діагностична: з’ясувати проблеми, актуальні для певної частини колективу з метою ефективнішого планування роботи. |
| Учителі, які викладають в одному учнівському колективі | Корекційна: активізувати взаємовідвідування уроків, налагодити глибокі міжпредметні зв’язки в плануванні, забезпечити їх реалізацію в навчальному процесі. |
| Молоді спеціалісти та малодосвідчені вчителі | Контрольно-діагностична: з’ясувати, якої методичної допомоги з яких питань потребує саме цей педагогічний колектив. |
| Учителі, досвід яких вивчається | Контрольно-прогностична: дослідити недоліки в роботі методкабінету, виявити потенційних керівників фокусних груп і нові теми для дослідження. |
План роботи Школи молодого вчителя
| № з/п | Засідання 1 ( серпень )
| Відповідальний |
| 1. | Проведення співбесіди з молодими учителями, складання соціального паспорта | ЗД НВР |
| 2. | Створення груп «наставник – молодий учитель»
| ЗД НВР |
| 3. | Ознайомлення з інструктивними матеріалами, пояснювальними записками, огляд методичних статей із питань педагогічної майстерності
| ЗД НВР Наставники |
| 4. | Знайомство з колегами , індивідуальним місцем роботи, режимом роботи навчального закладу | Наставники |
| 5. | Поради психолога молодому або малодосвідченому вчителю
| Психолог |
| 6. | Вибір методичної проблеми | Керівники МО Наставники |
| 7. | Практична робота: проведення тренінгових вправ на тему «Що перетворює людей на команду». Мета тренінгів: обґрунтувати важливість лідерських рис учителів, уміння конструктивно спілкуватися для створення єдиної команди.
| Наставники Психолог |
| № з/п | Засідання 2 ( вересень )
| Відповідальний |
| 1. | Затвердження плану роботи ШМВ | ЗД НВР
|
| 2. | Анкетування молодих учителів з метою визначення труднощів, проблем в організації роботи вчителя школи | Наставники |
| 3. | Вимоги до ведення шкільної документації (журнали, тематичні плани). Складання календарних і поурочних планів. | ЗД НВР Наставники |
| 4. | Інструктаж молодих учителів «Планування, вивчення навчального матеріалу. Особливості викладання предметів. Виконання навчальних планів та програм».
| Наставники |
| 5. | Практична робота: «Зразки документації учителя», «Ведення класного журналу. Облік оцінювання учнів».
| ЗД НВР Керівники МО Наставники |
| Д\З | Відвідати уроки учителів-наставників. Результати відвідування відповідно оформити. | Учасники школи
|
| № з/п | Засідання 3 ( жовтень )
| Відповідальний |
| 1. | Підготовка учителя та учнів до уроку. Система вимог до сучасного уроку. Опрацювання типів та структури уроків. | Керівники МО Наставники |
| 2. | Ознайомлення з методикою перевірки й оцінювання знань, умінь і навичок учнів на прикладі роботи інших учителів та адміністрації, аналітична робота з дидактичними матеріалами «Сучасний урок – який він?». | Наставники |
| 3. | Ознайомлення з методикою самоаналізу уроку. | ЗД НВР Наставники |
| 4. | Теоретична робота над методичною проблемою (самоосвіта ). | Керівники МО Наставники |
| 5. | Обговорення уроків, відвіданих у вчителів наставників. | Наставники |
| 6. | Практична робота: ділова гра «Моделювання структури уроку відповідно до обраного типу».
| Керівники МО Наставники |
| Д\З | Змоделювати урок певного типу (за вибором ) і захистити його.
| Молоді вчителі |
| № з/п | Засідання 4 ( листопад )
| Відповідальний |
| 1. | Аналіз роботи молодого спеціаліста зі шкільною документацією (перевірка зошитів, заповнення класних журналів, записи в щоденниках).
| ЗД НВР Наставники |
| 2. | Інноваційні методи та прийоми навчання. | ЗД НВР Наставники |
| 3. | Взаємовідвідування уроків в рамках МО. Відкриті уроки. | ЗД НВР Керівники МО Наставники |
| 4. | Засідання клубу творчої педагогіки «Проектуємо успішний урок».
| Учасники ШМВ |
| 5. | Організація індивідуальної роботи з обдарованими учнями: складання графіка індивідуальних консультацій у канікулярний період, ознайомлення з методикою підготовки учнів до предметних олімпіад (практично, разом з наставником ).
| Наставники |
| 6. | Практична робота: семінар – тренінг «Інноваційні технології, методи навчання».
| Учасники ШМВ |
| Д\З | Змоделювати урок із застосуванням інноваційних методів і прийомів роботи та захистити його.
| Молоді вчител |
| № з/п | Засідання 5 ( грудень)
| Відповідальний |
| 1. | Круглий стіл на тему: «Організація самостійної роботи»: а) самоосвіта вчителя; б) самостійна робота, її зміст і суть; в) місце та ефективність використання самостійної роботи учнів і домашніх завдань під час вивчення навчального предмета; г) організація контролю учнівських знань під час виконання ними самостійної роботи; д) інноваційні форми і методи самостійної роботи учнів. | Керівник фокус-групи Наставники
|
| 2. | Ознайомлення з картотекою ППД школи. Поради вчителям щодо створення картотеки відповідно до обраної методичної проблеми, над якою працює молодий педагог. | ЗД НВР
|
| 3. | Інструктаж з організації та здійснення тематичного й семестрового оцінювання.
| ЗД НВР Наставники |
| 4. | Практична робота: 1) види і форми організації самостійної роботи на різних етапах уроку; 2) тестування як форма контролю та самостійної роботи учнів. | Учасники ШМВ |
| Д\З | Оформити зразки методичних розробок для організації самостійної роботи учнів.
| Молоді вчителі |
| № з/п | Засідання 6 ( лютий )
| Відповідальний |
| 1. | Переваги і проблеми застосування диференційованого та індивідуального підходу до навчання. | Наставники |
| 2. | Консультпункт «Психолог – молодому вчителеві: «Запобігання конфліктам в учнівському колективі»: · тренінги; · аналіз педагогічних ситуацій. | Психолог |
| 3. | Обговорення уроків, відвіданих у вчителів наставників. | Учасники ШМВ |
| 4. | Практична робота: рольова гра «Мистецтво ораторства».
| Психолог |
| Д\З | Написання рефератів з теми «Етика та психологія педагогічного спілкування».
| Молоді вчителі |
| № з/п | Засідання 7 ( березень )
| Відповідальний |
| 1. | Етика і психологія педагогічного спілкування (захист рефератів ).
| Психолог Наставники |
| 2. | Підготовка до обміну досвідом «Мої перші педагогічні знахідки».
| Молоді вчителі |
| 3. | Інтелектуальна гра «Видатні педагоги».
| Наставники |
| Д\З | Підготуватися до творчого портрета «Мої перші педагогічні знахідки».
| Учасники ШМВ |
| № з/п | Засідання 8 ( квітень )
| Відповідальний |
| 1. | Творчий портрет молодого вчителя «Мої перші педагогічні знахідки» (обмін досвідом): 1. Презентація вчителя адміністрацією школи або наставником. 2. Експрес - інтерв’ю з учнями та колегами молодого вчителя. 3. Презентація учительського портфоліо. 4. Педагогічна вітальня.
| Учасники ШМВ |
|
|
| № з/п | Засідання 9 ( травень )
| Відповідальний |
| 1. | Результативність пари «наставник – молодий учитель». | ЗД НВР Керівники МО Наставники |
| 2. | Підсумки роботи за рік. Визначення проблем та постановка завдань на наступний навчальний рік.
| ЗД НВР |
Склад Школи молодого вчителя
Керівник ШМВ – Пахолко Л. А., ЗДНВР
| Молоді та малодосвідчені спеціалісти
| Наставники |
| Тиндик Ірина Сергіївна, вчитель історії
| Ставицька Наталя Петрівна |
| Дівончик Андрій Васильович, вчитель музики
| Черненко Валентина Арсентіївна |
| Ничипоренко Тетяна Валеріївна, вчитель англійської мови
| Пахолко Людмила Анатоліївна |
| Міщенко ВладиславВолодимирович, вчитель математики
| Власова Наталія Василівна |
| Кралько Яна Миколаївна, вчитель математики та фізики
| Власова Наталія Василівна |
